Parents should read with their kids. This is one of the best ways to develop good reading habits.

Parents should read with their kids. This is one of the best ways to develop good reading habits.

Developing good reading habits should be a part of our curriculum. A daily reading routine with kids at home or school is one of the best ways to improve reading habits. I love
Raz-Kids that is an online guided reading programme. It’s an animated interactive e-books with 27 levels of difficulty. You can use anywhere and anytime with 24/7 web access. Razz-kids is a nice interactive reading programme that motivates students to read a book by awarding stars for practice, reading success on books, quizzes and other assessments. Students use the stars to personalize their Raz Rocket environment and robot in the Robot Builder. They also record their reading and teachers access the recording anytime and score them. Teachers can give assignments, follow students’ progress and view their reports easily. Teachers can also access wide variety of downloadable cards and certificates that can be used to encourage and reward successful readers.
If you want to check out interactive e- books samples, click here! Click on Raz-Kids website to learn more about this amazing reading programme.Raz-Kids is available on the App Store, click here.

Filed Under (apps, edtech) by on February 22, 2014 and tagged ,

hero-about2ClassDojo is a free tool that you can use for classroom engagement and behavior management. It’s a fun way to improve students’ behaviors and engagement by awarding and recording real-time feedback. It’s easy to record students’ progress in class. You can print or e-mail behavior reports and share with your colleagues or parents easily.
Click on ClassDojo and find out more about this amazing tool ! If you want to learn more about ClassDojo in Turkish, click here !
Click on and download ClassDojo on the App Store
Here is a video about ClassDojo set up and tutorial.

Join the ‘My Word on the Street’ competition and let the world know about your adventures with a two minute video! Some selected videos will be screened on TRT Okul before or after the Word on the Street programme at 22:25 every Sunday. Tell your favourite place on video and share it on Facebook. Have the chance to win prizes and see your video on TV. Click on the link to see SAMPLE VIDEOS
“Word on the Street” is an exciting new English Language teaching programme co-produced by the BBC and the British Council. Word on the Street looks at real everyday English and also introduces viewers to different aspects of U.K. youth culture. It is broadcast on TRT Okul every Sunday at 22:25!
To learn more and join the competition, visit ‘My Word on the Street Facebook Page’For detailed information click on the link ‘My Word on the Street Competition by British Council’

‘My Word on the Street’ yarışmasına katıl, çektiğin 2 dakikalık video ile maceranı Dünya ile paylaş! Seçilen videolar TRT Okul kanalında ‘Word on the Street’ programında her Pazar 22:25 ‘te program öncesi ya da sonrası yayınlansın.
Şehrini ve kültürünü İngilizce olarak anlatan videonu Facebook’da paylaş. Çeşitli ödüllerden kazan ve videonun TRT Okul kanalında gösterilmesi şansına sahip ol.
ÖRNEK VİDEOLAR yazısının üzerine tıklayarak örnek videoları izleyebilirsiniz.
“Word on the Street”, İngilizcelerini geliştirmeyi amaçlayanlar için BBC ve British Council’in ortaklaşa hazırladığı bir televizyon programı. Programda İngilizce’nin günlük hayatta nasıl kullanıldığını ve İngiliz kültürünün ilginç yönlerini görebilirsiniz. Program, sizi her bölümde İngiltere’nin başka bir yerine götürüyor, ilginç röportajlar ve ipuçları ile İngilizcenizi geliştirmenize yardımcı oluyor. Word on the Street programı TRT Okul’da her Pazar saat 22:25′de.
Daha fazla bilgi ve yarışmaya katılmak için ‘My Word on the Sreet Yarışması Facebook Sayfasını’ ziyaret et.Daha ayrıntılı bilgi için ‘British Council My Word on the Street Yarışması’ linkine tıklayın.


Biff, Chip and Kipper is a fun, flexible app to help your children learn to read. Biff, Chip and Kipper has two types of books work together to develop your child as a reader.‘First Stories’: These fun, motivating stories introduce new readers to common words and everyday language. ‘Phonics’: These are enjoyable and entertaining stories which enable your child to practise their letters and sounds just as they do at school.
Check out Disney Digital Books on appstore. One of my favourites Disney Digital Books is Toy Story that is a fully interactive reading experince packed with games, movie clips, colouring pages, sing-along tunes and suprises on every page.You can watch the video to have an idea about this amazing app.

Dr. Seuss Book is one of the top selling children’s books of all time is on appstore with many books and adventure. You can also download Dr. Seuss Bookshelf to find, organize and launch your Dr. Seuss apps.
Daisy and Drago is the very first digital book that has been created by children . All the pictures are drawn and animated by 6 year old children. They have also recorded their voices for the charecters of the story.Bubble and Pebble is the other story book created by same team; an English teacher @ozge and her 6 year old kindergarten children. If you want to play games with these lovely characters, just click on the link Bubble and Pebble digital games. You should check out Özge’s blog for more ideas.
Wanderful Storybooks on Appstore that is originally published by Living Books. Wanderful StoryBooks engage young readers to explore words and language through playful interactivity. Each Wanderful App also includes a free classroom activities overview.
AESOP for Children is an interactive book is designed to be enjoyed by the readers of any age. The book contains over 140 fables, accompanied by beautiful illustrations and interactive animations.
Here are some digital story books in Turkish that you can read with your children: Kardan Çocuk ve Küçük Kara Köpek ’ by İsmet Kür , ‘Mantarın Altında’ by Ali Yücel and ‘Üç Kelebek’ by Ali Yücel.


I attended aPLaNet Launch Conference at Yeditepe University on 22nd of September . As an active user of social networks such as; facebook, twitter and nings platforms, I was eager to attend. When I first signed up for twitter, I couldn’t imagine how this platform could help develop my teaching career. I have experienced the success of using social networks in my classes and professional development. You too can be a part of this amazing global staffroom which allows you to learn and share wherever you are. Our world is constantly changing and we need to keep up with the new technologies and materials available to us. I enjoy sharing the information and skills that I have learnt over the years with colleagues to assist them with their own development. This is also the main idea of aPLaNeT Project that you can meet mentors and mentees in a social platform to develop your PLN (personal learning networks). You should check out aPLaNeT page to understand why we should use social networks and how we can get involved into this project. By the way don’t miss a chance to meet great aPLaNeT team.You should visit resources page and click on ICT tools that every teacher should know about them .You can download the individual tool descriptions from the links. You can also download a description for each category of tools or/and view an introductory video. They have also included direct links to the website of each tool.
Networked Student’ video is a great video to understand networked learning in the 21st century.

When you click on the presentation title, you can find the first plenary slides ‘Managing Your Professional Development Online’ by Nik Peachey.

Second plenary is ‘New tools, New Oppurtinities, Personal Learning Networks’ by Joe Dale. Joe emphasized that teachers need to up-to-date with new trends to engage with their students.In this session, we explored how we can use technology at class and how to create our PLN (personel learning network) to support us. Some of the links from Joe Dale’s presentation. Here are the links:
MFL Digital Stories is a wiki that has a nice collection of digital stories in French, Spanish, German and Italian for Modern Foreign Language Teachers and Learners.Box of Tricks is a site that you can find tried and tested internet resources for the classroom.MFL StoryBirds is a wikispace where you can share and enjoy stories written by and for teachers and learners of French, German, Spanish and Italian.

Check out ‘European CLIL Resource Centre for Web 2.0 Education’ by Meral Şeker and Figen Yılmaz.Zuhal Gökçe talked about the use of virtual English classroom in SL (Second Life) that is a 3D environment. I love Quest Atlantis is a site that you can use with your kids from 9 to 16 ages.

UBUNTU: ‘I am what I am because of who we all are’ is an African philosophy that I’ve just come across thanks to Cristina Milos (@surreallyno)
An anthropologist proposed a game to the kids in an African tribe. He put a basket full of fruit near a tree and told the kids that who ever got there first won the sweet fruits. When he told them to run they all took each others hands and ran together, then sat together enjoying their treats. When he asked them why they had run like that as one could have had all the fruits for himself they said: UBUNTU, how can one of us be happy if all the other ones are sad?
Quotes and words by Sam Scott

Filed Under (My Posts) by on June 12, 2012 and tagged , , ,

Summer holiday’s just started. And it’s time to charge myself up to make a fresh start. Sure that it’ll be a fruitful year for me and my school. The best way to relax and charge up for me; sea and books. I’m always passionate about reading books so I want to share some fantastic videos and links about books that I’ve found before going on holiday.By the way I love the staircase in the photo that looks like a mysterious way to open an amazing library.

BIRTHDAY BESTSELLERS is a link that you can find a list of New York Times best sellers for the week of your birth. Just enter your date of birth and press ‘Show me the List’ button. You should check out the article for your kids ’50 Inspiring Children’s Books with a Positive Message’ by Julie Handler

THE FUTURE OF PRINT is a great documentary, was prepared by students, is about books, print and bookshops.

EPILOGUE: the future of print from EPILOGUEdoc on Vimeo.

This documentary is a humble exploration of the world of print, as it scratches the surface of its future. It is built upon interviews with individuals who are active in the Toronto print community and questions whether or not they expect to see the disapperance of the physical book within our lifetime.the act of reading a ‘tangible tome’ has devolved from being a popular and common pastime to one that no longer is. I hope for the film to stir thought and elicit discussion about the immersive reading experience and the lost craft of the book arts, from the people who are still passionate about reading on paper.
The other video about books that I love, The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore, is a 2011 American animated short film directed by William Joyce and Brandon Oldenburg.
This short film has received 14 awards, including the Audience Award at the Austin Film Festival, “Best Animated Short” at the Cinequest Film Festival, and the Academy Award for Best Animated Short Film.

There are many free links that you can read online. FREE e-BOOKS is a site has 100 free books that everyone should read. PROJECT GUTENBERG is an another site that offers over 39,000 free ebooks: choose among free epub books, free kindle books, download them or read them online. PLANET eBOOK is a home of classical literature. MANY BOOKS has more than 29,000 eBooks available for Kindle, Nook, iPad and most other eReaders, and they’re all free! TUMBLEBOOK LIBRARY is an online collection of animated, talking picture books which teach young children the joys of reading in a format they’ll love.
Have a nice holiday & keep reading ☺

International Art Contest for Young People (Ages 5 to 17)
‘Children & Teens Imagine A World Free of Nuclear Weapons’

Who Can Enter
Youth who are between 5 and 17 years of age can enter this contest, and it is open to all children and teens in all countries.
Contest Period
The contest begins on 1 February and ends on 30 April 2012.
How to Enter
You can draw, paint, sketch, use pens, pencils, crayons, charcoal, oil, acrylic paint or watercolor to create your artwork.Be creative, and use your imagination to show a world free of nuclear weapons, a world without bombs, without wars, without fear.
Contest Prizes
There will be 4 winners in each age category (ages 5-8, ages 9-12 and ages 13-17), and all the art work entries will be judged using the same criteria: creativity, composition, theme and technique. The winners will be announced before the end of May 2012. For age groups 5-8 and 9-12, the winners will receive wonderful art supplies.
For age group 13-17, there will be cash prizes of $500 for first place, $300 for second place, $200 for third place, and $100 for fourth place.
Each winning entry will also receive a certificate from the United Nations and all winning artwork will be reproduced in a United Nations calendar.
Click on the link to visit ‘United Nations Art For Peace 2012‘
******** ******** ******** ********
Uluslararası Resim Yarışması (5-17 yaş)
‘Çocuklar&Gençler Nükleer Silahlardan Arınmış Bir Dünya Hayal Ediyor’

Kimler Katılabilir?
Yarışmaya 5 ve 17 yaşları arasında olan her ülkeden çocuklar ve gençler katılabilir.
Başvuru Süresi
Başvurular 1 Şubat’ta başlayıp 30 Nisan’da sona erer.
Katılım Koşulları
Resminizi kara kalem, pastel boya, kuru boya, yağlı boya, akrilik ya da sulu boya kullanarak yapabilirsiniz. Yaratıcı olun ve nükleer silahların, bombaların, savaşların, korkunun olmadığı bir dünyayı resmetmek için hayal gücünüzü kullanın.
1. Aşama:Her yaş grubu kendi yaş grubuna ait kısa filmi seyrettikten sonra hiç nükleer silah olmasaydı Dünya nasıl olurdu diye düşünerek resmini yapar.Kısa filmleri izlemek için yaş grublarına göre ayrılmış aşağıdaki linklere tıklayın.
5-8 YAŞ
9-12 YAŞ
13-17 YAŞ
2. Aşama:Resimlerini internet sitesine yükle.
3. Aşama:Çalışmanın ismini ve çalışmayı tanımlayacak en çok 1000 karakter içeren kısa bir yazı yaz.
4.Aşama: Kendin hakkında bilgileri doldur. Ad, soyadı, e-mail, şehir, ülke, okul ve yaş. Yarışmanın kurallarını kabul ediyorum ve çalışmamın bu internet sitesinde yayınlanmasını onaylıyorum yazısını işaretleyip.Yarışmaya katıl yazısına tıkla. Tüm bu aşamaları doldurup yarışmaya katılmak için yandaki linke Enter the Contest! tıklayın.
Yarışmanın Ödülleri
5-8 yaş, 9-12 yaş ve 13-17 yaş arası olarak belirlenen gruplarda her kategoride 4 ödül olacak. Eserler yaratıcılık, kompozisyon, tema ve teknik bilgiler açısından değerlendirilecek. Dereceye girenler Mayıs ayının sonunda açıklanacak. 5-8 ve 9-12 yaş gruplarında kazananlara resim malzemeleri hediye edilecek.13-17 yaş grubunda da birinciye 500 Dolar, ikinciye 300 Dolar, üçüncüye 200 Dolar ve dördüncüye 100 Dolar para ödülü verilecek. Ayrıca dereceye giren her yarışmacıya Birleşmiş Milletler’den sertifika verilecek ve eserleri Birleşmiş Milletler takviminde kullanılacak.
Resmi internet sayfasını için tıklayın. Art For Peace 2012
Facebook sayfası için tıklayın. UNPEACEDAY
Twitter’dan takip edin @UN_Disarmament
Silahsızlanma eğitimiyle ilgili kaynaklar. Silahsızlanma Eğitimi
Yarışmanın broşürlerini İngilizce ve Türkçe olarak aşağıdaki linklerden indirebilirsiniz.
İngilizce Broşür
Türkçe Broşür

iEARN Collaboration Centre and ThinkQuest are great resources for educators. Both of them are free.
iEARN Collaboration Centre is a collaborative learning platform for educators who are looking for projects with other classrooms. You can register now and find projects partners quickly. To find a project, add title, keyword, subject, age level or language on ‘find a project box’. Click here to download 2011-2012 iEARN Project Book.
iEARN Collaboration Centre Forums is a place to meet other people.
Teachers Forum: A place for teachers to meet, talk, and make announcements. It is also a place to share initial project ideas in order to find partners.

Youth Forum:Here, young people can meet each other, share ideas and topics of interest, and discuss ways they can work together.
ThinkQuest is a complete learning environment for primary and secondary schools.
ThinkQuest Projects
You can visit online learning community to integrate technology-based activities into your curriculum with ease.You can also collaborate in a protected environment accessible only to member schools.
ThinkQuest Competition
This international competition challenges students to solve problems using technology. Participate in 3 exciting events:
1.ThinkQuest Projects: Students develop a website in ThinkQuest Projects.
2.Digital Media: Students produce an online journal/blog, a stand-alone website, photo essay, animation, public service announcement, video or some combination of these items.
3.Application Development: Students develop an interactive application or game.
ThinkQuest Library
Connect to the award-winning ThinkQuest Library, a rich repository of 8,000+ educational websites.Click on to download the booklet about The Power of Project Learning with ThinkQuest. Click on to download Tour ThinkQuest.
******** ******** ********* *********
iEARN Collaborative Centre ve ThinkQuest eğitimciler için mükemmel kaynaklar. Her iki platformda ücretsizdir.
iEARN Collaborative Centre başka sınıflarla işbirliği içinde yürütülecek projeler arayan eğitimciler için.Şimdi kayıt olup, hemen proje ortakları bulabilirsiniz. Proje bul kutusuna başlık, ipucu kelime, konu, yaş ya da dil seçeneklerini girerek proje bulun. Buraya tıklayarak iEARN 2011-2012 Proje Kitapçığını indirebilirsiniz.
Collaboration Centre Forums diğer üyelerle tanışabileceginiz yerdir.
Öğretmen Forumu:Öğretmenlerin tanışması, tartışması ve duyurular yapması içindir.Ayrıca proje ortakları bulmak için de proje fikirlerinin paylaşıldığı yerdir.
Gençlik Forumu:Burada gençler birbirleriyle tanışır, fikirlerini ve ilgi alanlarını paylaşır; birlikte çalışma yollarını tartışır.
ThinkQuest ilk ve orta dereceli okullar için eksiksiz bir öğrenim ortamıdır.
ThinkQuest Projeler
Teknoloji temelli öğrenme aktivitelerini ve projeleri müfredatınız ile entegre etmek için çevrimiçi eğitim topluluğunu ziyaret edebilirsiniz.Üstelik sadece üye okulların erişebildiği, güvenli bir ortamda işbirliği yapabilirsiniz.
ThinkQuest Yarışma
Bu uluslararası yarışma, öğrencileri teknoloji kullanarak sorun çözmeye teşvik ediyor. Heyecan verici üç etkinliğe katılın:
1.ThinkQuest Projeler: Öğrenciler ThinkQuest Projects içinde web sitesi geliştirir.
2.Dijital Ortam: Öğrenciler çevrimiçi günlük/web günlüğü, bağımsız bir web sitesi, fotoğraflı makale, animasyon, kamu hizmeti duyurusu, video veya bunların karışımından oluşan bir ürün meydana getirir.
3.Uygulama Geliştirme: Öğrenciler etkileşimli uygulama veya oyun geliştirir.
ThinkQuest Kitaplığı
8.000′den fazla eğitsel web sitesinden oluşan bir veri havuzu olan, ödüllü ThinkQuest Kitaplığına bağlanın.‘ThinkQuest ile Proje Bazlı Öğrenmenin Gücü’ kitapçığını indirmek için tıklayın.ThinkQuest Turunu izlemek için tıklayın.

‘İkinci dilde başarılı olamayacak birey yoktur, ancak yanlış kullanılan metodlar dil edinimini zorlaştırmaktadır. Eğitim sistemimizin kalitesini yükseltirken, bu sistem içinde yer alan ikinci dil ediniminin de doğal bir süreç halini alması yönündeki çalışmalara ağırlık vermeliyiz.’
Yapılan araştırmalar gösteriyorki, eğitim programlarımızın içinde yer alan ikinci dil eğitiminde başarı grafiğimiz oldukça düşük. İkinci dil edinimindeki eksikliğimiz her alandaki başarımızı olumsuz yönde etkilemektedir. Eksikliklerimizi bir an önce ortaya çıkarıp, eğitim programlarmızda geniş yer tutan dil derslerinin amacına ulaşması için çok önemli bir dil bilimci olan Stephen Krashen’ın ‘dil edinim’ teorisinin bir kez daha gözden geçirilmesi yararlı olacaktır.

1965 yılında kurulmuş olan EF (English First) adlı dil eğitim merkezi her yıl ülkeleri İngilizce yeterlilik sırasına koymaktadır. Bu yıl 44 ülkeden 2 milyonun üstünde kişi bu ölçüm anketine katıldı. Türkiye 44 ülke arasında 43. sırada ve bu durumda İngilizce yeterliliği açısından bir tek Kazakistan’ı geride bıraktığımız görülmekte. Dil yeterlilik grafiğini incelemek için tıklayın.
Günümüzde eğitim programlarımızın içinde ağırlıklı olarak yer alan ikinci dil eğitiminde, istenilen başarıya ulaşamamış ve hayal kırıklığı yaşayan birçok birey bulunmakta. Bazıları çok çaba ve zaman harcamalarına rağmen öğrenemediklerinden bazıları da dilbilgisi kurallarını iyi bilmelerine ve kelime hazneleri geniş olmasına rağmen akıcı bir şekilde kendilerini ifade edemediklerinden şikayetçi. İkinci dilde başarılı olamayacak birey yoktur, ancak yanlış kullanılan metodlar dil edinimini zorlaştırmaktadır. Eğitim sistemimizin kalitesini yükseltirken, bu sistem içinde yer alan ikinci dil ediniminin de doğal bir süreç halini alması yönündeki çalışmalara ağırlık vermelidir.
Erken çocukluk döneminde(0-6 yaş arası), gençlerin ve yetişkinlerin aksine dil edinimi doğal olarak gelişir. Ayrıca bu dönemdeki çocuklar ana dillerini öğrenebilmeleri için doğuştan gelen dil edinme becerilerini; ikinci bir dil için de eşit oranda kullanabilirler. Bu doğal süreci doğru metodlarla desteklersek çocuklar ikinci dili de bu doğal süreç içinde kazanacaklardır. Küçük yaşta ikinci bir dili doğal olarak edinen çocuklar ilerki hayatlarında başka bir dili öğrenirken de zorlanmamaktadırlar. Ayrıca bu yaşlarda ikinci bir dil öğrenmek çocuğun beynindeki duygusal bölge ve zekaya giden yolları da geliştirir.
Erken çocukluk dönemindeki bu doğal dil edinimi uygun şartlar oluşturulduğunda son çocukluk döneminde (6-12 yaş grubunda) ve hatta her yaşta başarılı sonuçlar verir. Tüm bunlarla bağlantılı olarak ünlü dilbilimci Stephen Krashen’ın ‘dil edinimi’ ve ‘dil öğrenme’ ayrımlarına göz atarsak; ikisi arasındaki farkı açıkca görürüz.
‘Dil edinimi’ bilinçaltı bir süreçtir . Dilbilgisi kurallarının farkında olmama ancak neyin doğru olduğuna dair ‘his’ geliştirmedir.’Dil edinimi’ dilbilgisi veya yapı odaklı değildir, yani bilinç dışı süreçte edinilenlerin bilinçaltından ihtiyaç duyulduğu zaman söyleme dökülüp, dilin kullanılmasıdır. Akıcı ve kalıcı olan dil kullanımı bu süreçle elde edilir. ’Dil öğrenimi’ ise bilinçli bir süreçtir, kuralları bilme ve bu kurallar hakkında bol bol alıştırmalar yaparak, otomatik olarak bunları kullanmaktır. Kısacası ‘dil öğrenimi’ herhangi bir makineyi kullanmayı öğrenmek gibidir. Bu tür öğrenme ancak dilbilgisi testlerinde işe yarayabilir, akıcı ve doğal dil kullanımı sırasında dili bu yöntemle öğrenenlerin konuşulanları anlayabildiklerini ya da dilbilgisi sorularını yapabildiklerini ama kendilerini akıcı bir şekilde ifade edemediklerini gözlemlemekteyiz. Ayrıca yapıları ve kalıpları ezberleme yoluyla öğrenmek dilin çabuk unutulmasına neden olmaktadır. Dili doğal süreçte edinenlerse dili akıcı ve doğal olarak kullanabilmektedirler. Unutulmamalıdır ki, dil önce doğal olarak kazanılmalı; daha sonra dilbilgisi kurallarını öğrenme ve yazma çalışmalarıyla dili geliştirmeye devam etmek gerekmektedir. Bir başka deyişle dili formüle dayanan birşeyi öğretir gibi öğretmemeliyiz. Yapılması gereken yeni doğan bir çocuğun dili kazanma sürecini izlemektir. Bir dili öğrenen hangi yaşta olursa olsun aynı ana dilini öğrenen bir bebekmiş gibi düşünmeliyiz. Nasıl yeni doğan bir bebek ana dilini öğrenirken sessiz dönemden geçerse, ikinci bir dil üstünde çalışan kişi de önce izler ve dinler; tüm bunları bir süre biriktirdiği sessiz bir dönemden geçer. Bir süre sonra da kısa kalıplar kullanmaya başlar. Zaman içinde bu kısa kalıplara ya da kelimelere kendi bildiği diğer kelimeleri ekleyerek yeni cümleler kurar. Tam tersini yapıp yeni dil öğrenmeye başlayan kişiye formüller halinde dil kalıpları öğretmek, dilbigisi kurallarına dayanan bol bol alıştırma yaptırmak kişinin dili doğal edinimini engellediği gibi başarılı sonuçlara ulaşmasını da engeller.
Diğer ünlü bir dilbilimci olan Noam Chomsky de, dil olgusunun ancak dile has bir sistemin varlığıyla açıklanabileceğini vurgulamaktadır. ‘Dil Edinim Cihazı’ adını verdiği bu sistem doğuştan gelen, her bireyde bulunan; anlaşılmaz ve karmaşık dilbigisi kurallarını yerine koyabilen içgüdüsel bir sistemdir. Chomsky, Dil Edinim Cihazını yetişkinlerin ikinci dili edinimlerinde kullanamayacaklarını iddia etmektedir. Krashen, Noam Chomsky’nin’ Dil Edinim Cihazı’ ile ilgili görüşlerine katılmaktadır. Ancak Krashen uygun ortam ve uyarıcılar oluşturulduğunda tüm yaş gruplarında Dil Edinim Cihazının harekete geçip ve ana dili edinimdeki süreçlerden geçerek kişinin yeni dili kazanımını gerçekleştirebilecegini belirtir. Dil edinim Cihazının harekete geçmesi için ilk olarak dinleme ve okuma becerileri üstüne yoğunlaşılmalıdır. Konuşma ve yazma bol miktarda dinleme ve okuma faaliyetlerinin doğal bir uzantısı olarak kendini gösterecektir. Sessiz dönem olarak nitelendirilen yeni doğan bebeklerde 1,5-2 yılı kapsayan, yetişkinlerde anlama ve kavrama kapasitelerinin yüksekligine paralel olarak daha kısalan bu dönem; mümkün olduğunca çok anlamlı mesajlar içeren, vücud dili, mimikler ve görsellerle desteklenen dinleme ve okuma deneyimleriyle verilmelidir. Krashen, Dil Edinim Cihazının uygun ortam ve uyarıcılarla tetiklendiğinde tekrar aktif hale geçtigini savunmaktadır.Hangi yaşta olursa olsun başka bir ülkede yaşamak zorunda kalan insanların kısa bir süre sonra o ülkenin dilini öğrendikleri gözlenmektedir. Bu da Krashen’ın iddiasını doğrulayan bir örnektir.
Dilbilgisi merkezli yabancı dil eğitim programlarıyla aldığımız yol ortada, dilbilgisi testlerinde başarılı olan ama akıcı ve doğal olarak dili kullanamayan, öğrendiklerini kısa bir süre ara verince unutan bireyler. Dil dersinin temelleri sınavlardan iyi not almak için ezberlenen kelimelerden ya da kalıplardan oluşmamalıdır.
Yeni bir dil hangi yaşta olursa olsun edinilir, yeterki Dil Edinim Cihazlarının aktif hale geçebileceği doğal ortamlar yaratıp, öncelikle bol bol dinleme ve okuma deneyimleri içeren dil edinim programlarını oluşturalım.
Bu yazı YAŞADIKÇA EĞİTİM dergisinin 113. sayısında yayınlanmıştır.Yaşadıkça Eğitim dergisine web üzerinden yukarıdaki mavi yazılı başlığa tıklayarak abone olabilirsiniz.
Chomsky, N. (1986). Knowledge of Language:Its Nature, Origin and Use, Praeger.
Krashen, S. (1981). Second Language Acquisition and Second Language Learning,Pergamon.

Krashen, S. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition,Pergamon
Krashen, S. & Terrell, T.D. (1983). The Natural Approach, Pergamon